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      科學(xué)家發(fā)現(xiàn)“顯老”基因

      為何有些人看上去比實(shí)際年齡更成熟

      感知 MC1R 基因組

      來(lái)源：科普信息化建設(shè)1  2016-05-20 09:10:24

      左右半腦情緒控制的分工

      肢體使用和運(yùn)動(dòng)偏側(cè)性通常來(lái)自大腦

      感知 右手 尾巴

      來(lái)源：科普信息化建設(shè)1  2016-04-20 15:54:52

      2017黑科技大起底 顛覆生活到底哪家強(qiáng)？

      在過(guò)去的一年中，全球誕生了不少顛覆生活的黑科技，跨越人工智能、信息技術(shù)、智能工業(yè)以及醫(yī)療創(chuàng)新等多個(gè)領(lǐng)域。“第四屆互聯(lián)網(wǎng)大會(huì)”剛落下帷幕，為觀眾們帶來(lái)不少亮眼的黑科技——微笑就能打折的無(wú)人超市，通過(guò)人臉識(shí)別發(fā)動(dòng)、兼任家庭管家功能的智能互聯(lián)汽車、以虛擬現(xiàn)實(shí)輔助治療的VR康復(fù)設(shè)備、通過(guò)語(yǔ)音操控的智能垃圾桶機(jī)器人。科技賦予醫(yī)療的“魔力”還不僅如此，不久前，一名英國(guó)10歲男孩裝上3D打印仿生手臂，這種仿生假肢通過(guò)電子裝置獲取來(lái)自手臂肌肉的電信號(hào)，然后驅(qū)動(dòng)內(nèi)置的動(dòng)力裝置完成手臂功能。智能工業(yè)的發(fā)展迅速，在未來(lái)，隨著軟體機(jī)器人跟柔性電子、智能材料相結(jié)合，將會(huì)有更多應(yīng)用走進(jìn)不同的領(lǐng)域。

      感知 人工智能 傳感器

      來(lái)源：科普中國(guó)  2017-12-30 08:30:00

      時(shí)間認(rèn)知

      時(shí)間認(rèn)知（time cognition）是個(gè)體對(duì)客觀事件持續(xù)性和順序性的認(rèn)知，包括個(gè)體對(duì)事件時(shí)間的長(zhǎng)短、先后、快慢等變化的認(rèn)識(shí)。受到刺激物的物理特性、不同的感受器、事件的內(nèi)容、個(gè)體的情緒狀態(tài)和態(tài)度以及注意程度等多種因素的影響，還受到時(shí)間的知覺(jué)、記憶、表征、推理、運(yùn)算乃至計(jì)劃、語(yǔ)言等多種認(rèn)知因素的制約。時(shí)間認(rèn)知可以分為：時(shí)間知覺(jué)、時(shí)間記憶、時(shí)間判斷、時(shí)間推理等幾種形式。時(shí)間認(rèn)知發(fā)展過(guò)程（development of time cognition）是指?jìng)€(gè)體從出生到成熟再到衰老的過(guò)程中對(duì)時(shí)間認(rèn)知成長(zhǎng)變化過(guò)程。一般來(lái)說(shuō)，兒童對(duì)時(shí)、日這些時(shí)間單元的認(rèn)知在先，對(duì)較小的時(shí)間單元（分、秒）和較大的時(shí)間單元（周、月、年）認(rèn)知在后。

      感知 介紹 參照系

      來(lái)源：科普中國(guó)  2017-12-27 11:10:00

      感知-運(yùn)動(dòng)思維

      最初的嬰兒分不清自我與客體，客體對(duì)兒童來(lái)說(shuō)只是忽隱忽現(xiàn)的不穩(wěn)定的感覺(jué)圖像，兒童不了解客體可以獨(dú)立于自我而客觀地存在。客體永久性的建立標(biāo)志著兒童已把主客體分化開(kāi)來(lái)（年齡約在1周歲），完成了“哥白尼式的革命”，即從以自我為中心變成把自己看成是無(wú)數(shù)客體中的一個(gè)。在兒童的動(dòng)作與客體的相互作用中，逐漸產(chǎn)生了動(dòng)作與由動(dòng)作造成的對(duì)客體影響的結(jié)果的分化，以后又?jǐn)U及到動(dòng)作與客體間的關(guān)系，使動(dòng)作的目的性越來(lái)越明確，這就意味著因果認(rèn)識(shí)產(chǎn)生了2。

      感知 分化 哥白尼

      來(lái)源：科普中國(guó)  2017-12-27 11:08:00

      客體游戲

      兒童最初擺弄物體時(shí)只是一種延遲模仿，只有過(guò)一段時(shí)間，兒童頓悟或條件具備時(shí)，才出現(xiàn)模仿性游戲，進(jìn)而發(fā)展到能反映客體的功能及社會(huì)用途，也可能使客體的外形、位置及其性質(zhì)等發(fā)生變化。隨兒童年齡增長(zhǎng)，其內(nèi)容和形式越來(lái)越復(fù)雜，兒童滿足于玩弄客體的動(dòng)作本身，到對(duì)客體本身發(fā)生興趣，關(guān)心客體本身特征。

      感知 力量 區(qū)分

      來(lái)源：科普中國(guó)  2017-12-27 11:08:00

      具體思維

      具體思維依賴于具體內(nèi)容，比如直觀動(dòng)作思維，它們面臨的任務(wù)具有直觀的形式，解決問(wèn)題的方式依賴于實(shí)際的動(dòng)作。因?yàn)槿龤q前的幼兒只在動(dòng)作中思考，動(dòng)作停止，思維也就停止了。我國(guó)心理學(xué)家朱賢早就提出，小學(xué)兒童思維的基本特點(diǎn)是從以具體思維主要形式過(guò)度到以抽象思維為主要形式。②詞語(yǔ)概念的發(fā)展③推理能力的發(fā)展（間接推理能力）：·演繹推理：直接感知事物→言語(yǔ)表述事物→抽象問(wèn)題·歸納推理：能完成簡(jiǎn)單的歸納推理，隨年齡增長(zhǎng)·類比推理：中年級(jí)到高年級(jí)期間發(fā)展快速2。

      感知 停止 發(fā)展

      來(lái)源：科普中國(guó)  2017-12-27 11:08:00

      實(shí)物概念

      實(shí)物概念是兒童早期掌握的主要概念，是基于實(shí)際可感知的物體所形成的對(duì)物體特征的直接反映。根據(jù)兒童概括特點(diǎn)的發(fā)展，可歸納出實(shí)物概念具有。因此，每個(gè)兒童所掌握的同一概念的深度和廣度是不同的，同一兒童在不同發(fā)展階段所掌握的同一概念的深度和廣度也是不同的。心理實(shí)驗(yàn)表明：幼兒實(shí)物概念的形成，經(jīng)歷了一個(gè)發(fā)展過(guò)程。開(kāi)始，幼兒是根據(jù)物體的顏色、形狀、或在生活中直接感知到物體的實(shí)際聯(lián)系來(lái)概括，只有把有關(guān)物體歸在一起。然后，發(fā)展到能按物體的某一突出的非本質(zhì)的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行概括，形成初步的實(shí)物概念。最后，才學(xué)會(huì)按照物體的本質(zhì)特征來(lái)進(jìn)行概括，從而形成實(shí)物概念。

      感知 功用 反映

      來(lái)源：科普中國(guó)  2017-12-27 11:08:00

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