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（參考消息網(wǎng)11月24日報道）美媒稱，10月當(dāng)伊拉克部隊開始收復(fù)摩蘇爾的攻勢后，美國F-22戰(zhàn)機的飛行員率先出動，襲擊了當(dāng)?shù)氐摹耙了固m國”目標。據(jù)美國之音電臺網(wǎng)站11月23日報道稱，美國空軍說，戰(zhàn)斗機飛行員短缺的情況非常嚴重，空軍的海外任務(wù)已無法全數(shù)執(zhí)行了。
表象 兵力需求 戰(zhàn)機
來源：科普中國 2016-11-24 16:32:12
來源：軍事科技前沿 2016-11-24 16:32:12
符號表征階段（stage of symbolic representation）：布魯納認知發(fā)展理論術(shù)語。在此階段，兒童不必依據(jù)動作或表象的幫助而依據(jù)符號、語言文字即可從事抽象思維，從彼此相關(guān)的事物中發(fā)現(xiàn)原理原則。布魯納表征模式（Bruner's model of representation）：又叫布魯納表象模式。人類智慧或認知的發(fā)展是依據(jù)上述順序進行的，但三種形式各自存在，分別表征不同的經(jīng)驗、思維，不可替代，也不可以高級取代低級。符號表征模式（symbolic representation model）：又叫象征表象模式。布魯納提出的以符號等抽象表征再現(xiàn)知識經(jīng)驗的一種方式。布魯納把它列為認知發(fā)展的第三個階段。
表象 介紹 布魯納
來源：科普中國 2017-12-27 11:08:00
海內(nèi)外學(xué)術(shù)界常把皮亞杰和布魯納相提并論,說他們在哲學(xué)上都是結(jié)構(gòu)主義,在心理學(xué)上同屬認知學(xué)派,在方法上都強調(diào)整體系統(tǒng)論，有人認為關(guān)于兒童發(fā)展的理論,布魯納的觀點基本上是和皮亞杰相同的,他和皮亞杰的理論,實際上只是對同一問題在相同觀點上從另一側(cè)面作了補充。皮亞杰和布魯納都從結(jié)構(gòu)論出發(fā),經(jīng)過大量的實驗研究,以不同的描述工具,運用不同的指標,從不同的側(cè)面,勾劃出十分相似的認知發(fā)展三大階段,揭示了人的認知發(fā)展從動作開始,經(jīng)過表象,到達命題邏輯的客觀規(guī)律。皮亞杰把兒童認知發(fā)展的整個過程劃分為感知一運動、具體運算（包括前運算、具體運算）和形式運算三大階段。
表象 發(fā)展 可逆性
布魯納認為兒童是憑借自己的認知結(jié)構(gòu)去把握事物、再現(xiàn)事物表象的。布魯納探索人的知覺、學(xué)習(xí)、思維、記憶等一系列問題，核心是智慧生長，圍繞這一理論，他探索智慧生長的表征系統(tǒng)、思維過程與策略等問題。布魯納提出思維生長或智慧生長比生理生長更重要，生長的力量是人類認識、改造自然和社會的動力，因此應(yīng)重視生長的科學(xué)，考察人類智慧生長的方式與原則，為教育促進智慧生長提供依據(jù)。他摒棄皮亞杰純生理階段劃分模式，提出用再現(xiàn)模式表現(xiàn)不同階段的認知發(fā)展水平。再現(xiàn)模式就是人們再現(xiàn)自己關(guān)于世界的知識經(jīng)驗的方式，按不同認知階段再現(xiàn)知識的方式即表征系統(tǒng)，依次可分為動作性再現(xiàn)、印象性再現(xiàn)和符號再現(xiàn)，三者相互作用構(gòu)成人類認知表征系統(tǒng)。
表象 再現(xiàn) 布魯納
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