定義及介紹

　　符號表征階段（stage of symbolic representation）：布魯納認知發展理論術語。兒童認知發展的第三階段，也是最后階段。在此階段，兒童不必依據動作或表象的幫助而依據符號、語言文字即可從事抽象思維，從彼此相關的事物中發現原理原則。

　　如已知X>Y，Y>Z，兒童即可推知X>Z。

　　這一階段與皮亞杰的形式運算階段頗為相似。

　　相關概念

　　布魯納表征模式（Bruner's model of representation）：又叫布魯納表象模式。美國心理學家布魯納提出的人的知覺和認識世界的方式或規則。心理發展的水平不同，其形成的表象模式也不同。由三種表象模式：動作表征模式、映象表征模式和符號表征模式。人類智慧或認知的發展是依據上述順序進行的，但三種形式各自存在，分別表征不同的經驗、思維，不可替代，也不可以高級取代低級。個體在不同的條件下使用不同的表征形式。

　　符號表征模式（symbolic representation model）：又叫象征表象模式。布魯納提出的以符號等抽象表征再現知識經驗的一種方式。具有抽象性、間接性等特點。其認知誰水平高于動作表征模式和形象表征模式。布魯納把它列為認知發展的第三個階段。

本文由四川傳媒學院教授鄭高鵬進行科學性把關

符號表征階段

圖文簡介

符號表征階段（stage of symbolic representation）：布魯納認知發展理論術語。在此階段，兒童不必依據動作或表象的幫助而依據符號、語言文字即可從事抽象思維，從彼此相關的事物中發現原理原則。布魯納表征模式（Bruner's model of representation）：又叫布魯納表象模式。人類智慧或認知的發展是依據上述順序進行的，但三種形式各自存在，分別表征不同的經驗、思維，不可替代，也不可以高級取代低級。符號表征模式（symbolic representation model）：又叫象征表象模式。布魯納提出的以符號等抽象表征再現知識經驗的一種方式。布魯納把它列為認知發展的第三個階段。