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全國中小學生安全教育日來到了，各地的教育部門，學校和科協(xié)紛紛開展面向中小學生的安全教育活動。

消防安全教育，是學生安全教育的重要內(nèi)容之一。在這方面，發(fā)達國家有不少經(jīng)驗值得我們借鑒，日本就是其中之一。

日本住宅多木結(jié)構(gòu)和磚木結(jié)構(gòu)的建筑，加上地震往往會造成火災(zāi)，比較容易發(fā)生火災(zāi)。

日本的兒童像其他國家的兒童一樣，喜歡玩火。在日本的火災(zāi)原因中，兒童玩火占約8%左右。

為了減少火災(zāi)的發(fā)生，日本努力對中小學生進行防火安全教育。

政府重視，持之以恒

為了預防火游火災(zāi)，保護少年兒童，日本政府很重視對中小學生進行防火教育。

早在1934年10月31日，日本文部省就會頒布十四號訓令《學校防火規(guī)則》，規(guī)定了“學校非常災(zāi)害對策的救護”把防火教育列入教學大綱，不對學生進行防火訓練，就算沒有完成教學計劃。

1961年10月26日，文部省頒布了《學校防火規(guī)則》。

1964年4月24日，文部省又頒布了《學校防災(zāi)業(yè)務(wù)教育假話大綱》，在這個大綱中明確規(guī)定了各中小學校必須對學生進行防災(zāi)教育，定期舉行防災(zāi)訓練演習。

還規(guī)定學校里必須準備相適應(yīng)的防災(zāi)設(shè)備，以便供對學生進行防災(zāi)教育之用，萬一發(fā)生火災(zāi)時，也可以用于救災(zāi)。

1979年，文部省還出版發(fā)行了《學校防災(zāi)手冊》，作為中小學教師對學生進行防災(zāi)教育的工具書。

采用政府組織編寫、出版的統(tǒng)編教育手冊，配以相應(yīng)安排的課時，提高了安全教育的效率，又能減少錯誤知識的傳授。

日本法律規(guī)定，中小學生禁止吸煙，也不許替成年人買煙。違者要進行制裁的。學校和家長都得執(zhí)行這項法律。因此，中小學生禁煙，也是防火安全教育的內(nèi)容之一。

形式多樣，寓教于樂

日本開展中小學生防火安全教育的形式很多，除了和我國相同的方法外，還有有兩項做得好，值得我們學習。

組織少年消防團

少年消防團由各地的消防部門負責輔導，其成員有時和消防隊員一起上街宣傳防火，發(fā)放防火宣傳資料。

參加了消防團的學生，不僅能學到更多的消防知識和技能，而且能學到的知識傳授給同學、家長和鄰居，長大后還能繼續(xù)做防火宣傳工作。

和消防隊聯(lián)合舉行形式多樣的活動

這種活動包括學生去消防站寫生，參加書法、繪畫展，舉辦夏令營。

有的消防隊組織小學生參加呼救比賽請大家對著話筒高喊：“著火啦！”看誰的分貝值高，勝者獲獎。

有的消防隊門前放置一個機器人，學生從門前通過時，機器人就給他們講防火故事，或者說：“用火小心”，“火警電話119”。

消防隊員有時和學生一起到空地上放風箏，風箏上寫有“119”。

這些寓教于樂的活動不僅提高了學生的防火安全意識，而且使學生與消防隊員結(jié)下友誼。

這“有所為”，就是在做好學生的防火安全教育上，要讓家長有所作為。

例如，在日本，法律規(guī)定少年兒童的服裝、被褥、玩具必須是阻燃制品，不許用純化纖織物制作。

要落實這項規(guī)定，老師需要與學生家長溝通，讓家長落實。在預防小學生玩火等方面，更需要家長配合。

日本的中小學生防火安全教育有兩個“有所不為”。

1. 不帶領(lǐng)他們進入火災(zāi)現(xiàn)場參觀，不搞“恐怖教育”。

   
   

   這種教育不僅對學生的心理健康不利。而且使學生日后真遇到火災(zāi)時，心中浮現(xiàn)災(zāi)后現(xiàn)場一片廢墟，尸體橫陳的景象，會削弱他們避險逃生的意志。

   
   

2. 不允許他們參與滅火活動，有關(guān)技能等他們力所能及時才教。

在某些旅館等場所發(fā)生火災(zāi)，如果這個場所里有多國的人員，那么日本人在遇難者中總是很少，這與他們從中小學時期就接受防火避難教育分不開。