作者：褚振江 洪大鵬

    “互聯(lián)網(wǎng)+”是2015年的熱詞。當(dāng)“互聯(lián)網(wǎng)+”與“軍事理論教學(xué)”相互碰撞，將迸發(fā)出什么樣的火花？國防大學(xué)創(chuàng)造性地將“互聯(lián)網(wǎng)+”模式運(yùn)用于戰(zhàn)略領(lǐng)域多學(xué)科聯(lián)合教學(xué)，重塑戰(zhàn)略專業(yè)理論與實(shí)踐的教學(xué)形態(tài)，掀起一場關(guān)于教學(xué)模式的變革。

　　課堂教學(xué)延伸到網(wǎng)上互動(dòng)

　　李顯榮副教授上完“科索沃戰(zhàn)爭期間我國戰(zhàn)略應(yīng)對再思考”案例課，回到辦公室，按原有教學(xué)程序，他的教學(xué)任務(wù)到這里已經(jīng)結(jié)束。然而，在“互聯(lián)網(wǎng)＋”的教學(xué)模式中，李顯榮副教授的教學(xué)任務(wù)僅僅完成了一半。當(dāng)天中午，他登陸教學(xué)交流平臺(tái)，因?yàn)椋瑢W(xué)員提出的不少問題正等待著他回答。由于課前提供的豐富資料以及課堂中的思考啟發(fā)，學(xué)員提出的問題頗具高度。“科索沃戰(zhàn)爭期間，我國是否有更好的應(yīng)對政策？”“對比1958年中東戰(zhàn)爭和1999年科索沃戰(zhàn)爭我國不同的應(yīng)對政策，有何啟示和借鑒？”針對這些問題李顯榮副教授一一進(jìn)行解答。“國防大學(xué)歷來重視教學(xué)相長，注重啟發(fā)，倡導(dǎo)教員到學(xué)員隊(duì)現(xiàn)場答疑，與學(xué)員們面對面溝通，但時(shí)間短，真正實(shí)現(xiàn)起來比較困難。”18隊(duì)原永紅隊(duì)長坦言，傳統(tǒng)教學(xué)師生交流基本在課上，課前課后交流較少，但“互聯(lián)網(wǎng)＋”的教學(xué)模式打破了這一困境。“從面對面向鍵對鍵延伸，這樣的教學(xué)模式解放了教學(xué)互動(dòng)力。”信管中心席慧剛副主任說，課堂教學(xué)延伸到網(wǎng)上互動(dòng)，教員把時(shí)間花在教學(xué)的刀刃上，效益更高了。學(xué)員蒲國清則表示，從傳統(tǒng)的駐隊(duì)交流延伸到現(xiàn)在的駐網(wǎng)交流，不僅突破了學(xué)習(xí)時(shí)間、空間的限制，使課前、課中、課后的學(xué)習(xí)能更加靈活、更加有效。

　　課堂啟發(fā)拓展到線上解惑

　　為了備戰(zhàn)兩天后的“國家安全戰(zhàn)略實(shí)踐與理論”課，學(xué)員楊彬打開校園網(wǎng)上的同步教學(xué)平臺(tái)，開始針對性預(yù)習(xí)。在平臺(tái)中，擔(dān)任授課的綦大鵬教授早已上傳了教學(xué)資料：11部相關(guān)視頻、6部公開出版的世界大國國家安全戰(zhàn)略、學(xué)術(shù)界10余篇前沿著作，還布置了預(yù)習(xí)思考題。每堂課結(jié)束后，楊彬和同學(xué)們還會(huì)涌向網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)，認(rèn)真回答教員提出的每一個(gè)問題。

　　以往學(xué)員收獲很大程度上取決于課堂上的吸收消化。而今自主學(xué)習(xí)、拓展學(xué)習(xí)的空間被打開。對學(xué)員們來說，帶著思考進(jìn)行充分的課前預(yù)習(xí)僅僅是第一步。每堂課結(jié)束后，學(xué)校信息管理中心會(huì)第一時(shí)間將課堂視頻上傳到學(xué)習(xí)平臺(tái)中，幫助大家復(fù)習(xí)思考，而在線討論更是將學(xué)員與教員距離拉近，這里既有師生之間的互動(dòng)交流，也有學(xué)員之間的觀點(diǎn)交鋒。

　　“戰(zhàn)略課的學(xué)習(xí)沒有標(biāo)準(zhǔn)答案，教員講解理論知識(shí)固然重要，但更為重要的是不斷激發(fā)學(xué)員的戰(zhàn)略思維和創(chuàng)新思維，拓展教學(xué)更能幫助學(xué)員實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。”劉萬俠副教授向記者解釋。

　　喜歡在教學(xué)互動(dòng)平臺(tái)中與大家交流的學(xué)員李慧杰感嘆道：“課后回答問題的過程，也是自己梳理知識(shí)、搜集資料、訓(xùn)練思維的過程，是對課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的復(fù)習(xí)和補(bǔ)充。”

　　鼓勵(lì)學(xué)員結(jié)合實(shí)際提出問題

　　無論在課堂教學(xué)還是在網(wǎng)上交流中，教員們更多的是鼓勵(lì)學(xué)員結(jié)合工作提出問題而不僅僅是解答問題。

　　“戰(zhàn)略絕不是僵死的教條、枯燥的概念，而是與現(xiàn)實(shí)緊密聯(lián)系的鮮活的思維運(yùn)動(dòng)過程。”在網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)平臺(tái)上，楊勝利副教授寫道，教學(xué)的根本目的在于引導(dǎo)大家思考什么是戰(zhàn)略、怎樣運(yùn)用戰(zhàn)略。從這個(gè)角度上看，學(xué)員們從不同視角提出問題，才真正體現(xiàn)了教學(xué)的成效。

　　教學(xué)模式的轉(zhuǎn)型不僅帶來教學(xué)理念的重塑，也帶來學(xué)習(xí)思維的更新。從解答問題到提出問題，這是“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)模式帶給學(xué)員們的最深層蛻變。學(xué)員們提出的問題直面部隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力生成的核心問題，有著濃重“硝煙味”——

　　“現(xiàn)代戰(zhàn)爭，戰(zhàn)場空間日益擴(kuò)大，而陸軍的遠(yuǎn)程火力、防空火力、戰(zhàn)略輸送能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到未來戰(zhàn)爭的要求，要在未來的聯(lián)合作戰(zhàn)中有一席之地，陸軍的力量建設(shè)要向何處聚焦？”學(xué)員楚科緯提出的問題引發(fā)廣泛思考。

　　“發(fā)生在法國巴黎的恐怖襲擊事件，對我國國家安全有什么啟示？”法國巴黎恐怖襲擊事件的第二天，學(xué)員耿瑞陽在教員給出的討論題之外拋出自己的問題，首開學(xué)員創(chuàng)帖的先河，引來十幾條跟帖。

　　一個(gè)月的戰(zhàn)略課程臨近尾聲，教學(xué)組召開意見征集會(huì)，課代表黃睿鑫說：“同學(xué)們反映教學(xué)強(qiáng)度、信息量、互動(dòng)激情前所未有。”龐洪亮副教授說：“跟以往比課堂明顯活躍。”

　　“過不了網(wǎng)絡(luò)關(guān)，就過不了時(shí)代關(guān)。對我們教員來說，這既是適應(yīng)新時(shí)代的必然要求，也是一個(gè)新的挑戰(zhàn)。”楊育才教授說。

　　本文出自《光明日報(bào)》軍事專版

 

“互聯(lián)網(wǎng)+”掀起教學(xué)模式變革

圖文簡介

國防大學(xué)創(chuàng)造性地將“互聯(lián)網(wǎng)+”模式運(yùn)用于戰(zhàn)略領(lǐng)域多學(xué)科聯(lián)合教學(xué)，重塑戰(zhàn)略專業(yè)理論與實(shí)踐的教學(xué)形態(tài)，掀起一場關(guān)于教學(xué)模式的變革。一個(gè)月的戰(zhàn)略課程臨近尾聲，教學(xué)組召開意見征集會(huì)，課代表黃睿鑫說：“同學(xué)們反映教學(xué)強(qiáng)度、信息量、互動(dòng)激情前所未有。