當(dāng)前，我國開啟了全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國家的新征程，邁上了更高質(zhì)量、更有效率、更加公平、更可持續(xù)、更為安全的發(fā)展之路。完整準(zhǔn)確全面貫徹落實(shí)習(xí)近平總書記關(guān)于發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力的重要論述，凝聚全省社科界合力，助力我省新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展，具有十分重要的意義。

一、新質(zhì)生產(chǎn)力的內(nèi)涵

從2023年9月在黑龍江考察時(shí)首次提出“整合科技創(chuàng)新資源，引領(lǐng)發(fā)展戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)和未來產(chǎn)業(yè)，加快形成新質(zhì)生產(chǎn)力”，到今年1月在中央政治局第十一次集體學(xué)習(xí)時(shí)指出“要按照發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力要求，暢通教育、科技、人才的良性循環(huán)，完善人才培養(yǎng)、引進(jìn)、使用、合理流動(dòng)的工作機(jī)制”，再到今年兩會(huì)期間參加江蘇代表團(tuán)審議時(shí)強(qiáng)調(diào)“要牢牢把握高質(zhì)量發(fā)展這個(gè)首要任務(wù)，因地制宜發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力”，習(xí)近平總書記就加快發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力作出了一系列重要論述，深刻闡釋了新質(zhì)生產(chǎn)力的科學(xué)內(nèi)涵、重要意義和實(shí)踐要求，為在強(qiáng)國建設(shè)、民族復(fù)興的新征程上扎實(shí)推動(dòng)高質(zhì)量發(fā)展提供了科學(xué)指引和行動(dòng)指南。新質(zhì)生產(chǎn)力不是傳統(tǒng)生產(chǎn)力的局部優(yōu)化和簡單迭代，而是由技術(shù)革命性突破、生產(chǎn)要素創(chuàng)新配置、產(chǎn)業(yè)深度轉(zhuǎn)型升級而催生的先進(jìn)生產(chǎn)力，其核心是創(chuàng)新，動(dòng)力在科技，關(guān)鍵在人才，基礎(chǔ)在教育。其中，人力資源作為生產(chǎn)力發(fā)展第一資源，對新技術(shù)、新理論的產(chǎn)生起著決定性作用。只有培養(yǎng)一支規(guī)模宏大、結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)良的拔尖創(chuàng)新人才隊(duì)伍，才能在新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)革命中搶占先機(jī)，才能加快發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力，為高質(zhì)量發(fā)展注入強(qiáng)勁動(dòng)力。

二、高校在發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力中的使命任務(wù)

高校是教育、科技、人才“三位一體”的集合點(diǎn)，是向新興產(chǎn)業(yè)和未來產(chǎn)業(yè)輸送人才的主陣地，在發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力的過程中起著關(guān)鍵作用。高校應(yīng)自覺擔(dān)負(fù)起職責(zé)使命，堅(jiān)持以教育激發(fā)創(chuàng)新、以智慧引領(lǐng)科技、以知識培育人才，在服務(wù)發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力方面見行動(dòng)、有作為、作貢獻(xiàn)。具體來說，可以從三個(gè)方面來著手：一是聚焦新質(zhì)生產(chǎn)力的首要特點(diǎn)“新”。新就是“創(chuàng)新”，誰在創(chuàng)新上占領(lǐng)制高點(diǎn)，誰就能牢牢把握發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力的主動(dòng)權(quán)。新質(zhì)生產(chǎn)力代表著產(chǎn)業(yè)變革的新趨勢，與之相匹配的是與研發(fā)、創(chuàng)新密切相關(guān)的科技型人才，特別是能夠圍繞核心技術(shù)攻關(guān)，作出原始性發(fā)現(xiàn)、顛覆性創(chuàng)新、實(shí)現(xiàn)“0—1”技術(shù)突破的戰(zhàn)略科學(xué)家。高校必須在原創(chuàng)性、顛覆性、引領(lǐng)性科技創(chuàng)新方面下功夫，聚焦國家亟須解決的重大科學(xué)問題和關(guān)鍵技術(shù)難題，圍繞關(guān)鍵核心技術(shù)突破、前沿領(lǐng)域探索等方面開展深入研究，做好“創(chuàng)新”大文章，推動(dòng)科技成果競相涌現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)高水平科技自立自強(qiáng)。二是緊扣新質(zhì)生產(chǎn)力的主要內(nèi)涵“質(zhì)”。注重“提質(zhì)增優(yōu)”，發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力不僅要有科技創(chuàng)新“0—1”的原始突破，還要有創(chuàng)新與應(yīng)用的有效銜接，推動(dòng)科技成果轉(zhuǎn)化，實(shí)現(xiàn)“理論”到“實(shí)踐”“從1到10、到100”的轉(zhuǎn)型升級，讓創(chuàng)新成果不只是實(shí)驗(yàn)室里的“樣品”，更是眾多生產(chǎn)線上的產(chǎn)品和大商場的商品。因此，高校必須深化產(chǎn)教融合、校企合作，打破校企育人壁壘，突破技術(shù)和產(chǎn)業(yè)之間的鴻溝，大力培養(yǎng)能夠促進(jìn)科技成果轉(zhuǎn)化應(yīng)用、解決復(fù)雜工程技術(shù)問題的卓越工程師和技術(shù)專家，構(gòu)建成果轉(zhuǎn)化全鏈條創(chuàng)新體系，更好更快推動(dòng)科學(xué)技術(shù)到產(chǎn)品應(yīng)用的轉(zhuǎn)化，推動(dòng)新質(zhì)生產(chǎn)力持續(xù)發(fā)展。三是著眼新質(zhì)生產(chǎn)力的本質(zhì)要求“生產(chǎn)力”。發(fā)展生產(chǎn)力，最終目的是實(shí)現(xiàn)“從100到1萬、10萬、到無窮”的系統(tǒng)性躍升和質(zhì)變。生產(chǎn)力的主體是勞動(dòng)者，先進(jìn)生產(chǎn)力的主體是高素質(zhì)人才。發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力需要全面優(yōu)化產(chǎn)業(yè)布局，離不開引領(lǐng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的領(lǐng)軍人才，也離不開將科技成果有效轉(zhuǎn)化為產(chǎn)業(yè)化應(yīng)用的技能型人才。高校要緊緊抓住技能型人才這個(gè)形成和發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力最活躍、最廣泛的能動(dòng)主體，根據(jù)未來產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要，培養(yǎng)具備綜合運(yùn)用各類前沿技術(shù)能力、熟練掌握先進(jìn)生產(chǎn)資料和各種新型生產(chǎn)工具，掌握技能和工藝訣竅的高素質(zhì)技能人才、大國工匠，賦能新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展，源源不斷為生產(chǎn)一線輸送人才。

由于各高校辦學(xué)定位、優(yōu)勢特色不同，對于這三類人才的培養(yǎng)培育應(yīng)立足實(shí)際，各顯其能、各盡其用，充分利用一切有利資源和條件，培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才，為發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力貢獻(xiàn)力量。

三、河南開放大學(xué)辦學(xué)情況

河南開放大學(xué)作為我省一所與普通高等學(xué)校錯(cuò)位發(fā)展的新型高等學(xué)校，從開展學(xué)歷補(bǔ)償教育到舉辦開放教育試點(diǎn)，再到建設(shè)高水平開放大學(xué)服務(wù)學(xué)習(xí)型社會(huì)、學(xué)習(xí)型大國建設(shè)，始終堅(jiān)持與國家需求同向同行，與社會(huì)發(fā)展對人才的需求同頻共振。緊跟數(shù)字化、智能化、終身化、融合化發(fā)展趨勢，充分運(yùn)用先進(jìn)傳播手段和現(xiàn)代信息技術(shù)，面向全體社會(huì)成員開展遠(yuǎn)程教育，累計(jì)為我省縣域經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會(huì)基層治理、企業(yè)農(nóng)村生產(chǎn)一線培養(yǎng)了100多萬留得住、用得上、有貢獻(xiàn)的實(shí)用型人才，走出了一條以線上線下結(jié)合的教學(xué)模式為特征，以在職在崗人員知識、技能、素質(zhì)提升為主要目的，以名師名教為主體優(yōu)勢，以開放的辦學(xué)理念推動(dòng)職業(yè)教育、社區(qū)教育、老年教育和社會(huì)培訓(xùn)融合發(fā)展的特色辦學(xué)之路，積累了低成本、高效益舉辦高等教育和面向在職人員開展職業(yè)教育的經(jīng)驗(yàn)，為培養(yǎng)新型技能人才、助力我省新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

四、發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力，開放大學(xué)何為

新時(shí)代，開放大學(xué)的使命有兩個(gè)，一是培養(yǎng)新型技能人才，探索實(shí)踐高等教育、職業(yè)教育和繼續(xù)教育融合發(fā)展；二是構(gòu)建全民終身學(xué)習(xí)的教育體系，創(chuàng)建全民終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會(huì)。學(xué)校將主動(dòng)融入創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)、科教興省、人才強(qiáng)省戰(zhàn)略，錨定新興產(chǎn)業(yè)、未來產(chǎn)業(yè)前瞻布局，積極推動(dòng)“互聯(lián)網(wǎng)+教育”，豐富教育教學(xué)手段，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，為我省發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力提供人才支撐，主要措施有四個(gè)：

一是鞏固優(yōu)化辦學(xué)體系，擴(kuò)大人才培養(yǎng)覆蓋面。體系辦學(xué)是開放大學(xué)最大的優(yōu)勢，自辦學(xué)之初，我們就通過覆蓋全省城鄉(xiāng)的辦學(xué)體系，滿足了廣大社會(huì)成員對知識更新的渴望、技能提升的需要。發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力對勞動(dòng)者知識、技能提出了更高要求，學(xué)校將充分發(fā)揮體系辦學(xué)優(yōu)勢，加強(qiáng)與企業(yè)、行業(yè)和職業(yè)院校等的合作，探索“集團(tuán)化”辦學(xué)模式，建立資源整合與共建共享發(fā)展新機(jī)制，把優(yōu)質(zhì)教育資源和學(xué)習(xí)支持服務(wù)送到企業(yè)車間、田間地頭，深度挖掘人力資源，釋放人才紅利。

二是持續(xù)推動(dòng)融合發(fā)展，構(gòu)建人才培養(yǎng)新范式。推動(dòng)職業(yè)教育和繼續(xù)教育融合發(fā)展，形成多種教育形式相互支撐、相互促進(jìn)、一體發(fā)展的格局，增強(qiáng)開放教育的職業(yè)性和職業(yè)教育的開放性，培養(yǎng)更多符合現(xiàn)代新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求的高素質(zhì)復(fù)合型人才。深入推動(dòng)校企合作、產(chǎn)教融合，聚焦先進(jìn)制造業(yè)、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)、戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)等，引入和培育戰(zhàn)略合作伙伴，創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制，構(gòu)建靈活開放的人才成長空間，滿足發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力對專業(yè)化人才的需求。

三是深耕教育數(shù)字化，打造人才培養(yǎng)新引擎。信息技術(shù)教育是開放大學(xué)的鮮明特色，多年來，學(xué)校積累了豐富的信息技術(shù)開發(fā)和應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)。我們將牢固樹立“教育數(shù)字化引領(lǐng)教育現(xiàn)代化”理念，充分利用5G、大數(shù)據(jù)、人工智能等先進(jìn)技術(shù)開展創(chuàng)新應(yīng)用研究，整合優(yōu)化專業(yè)性強(qiáng)、與產(chǎn)業(yè)銜接度高的優(yōu)質(zhì)課程資源和線上職業(yè)培訓(xùn)資源，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，打破時(shí)間空間限制，滿足學(xué)習(xí)者多樣化的學(xué)習(xí)需求，實(shí)現(xiàn)人人皆學(xué)、時(shí)時(shí)可學(xué)、處處能學(xué)。

四是堅(jiān)持服務(wù)全民終身學(xué)習(xí)，助力人才培養(yǎng)可持續(xù)。發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力是一個(gè)動(dòng)態(tài)過程，只有樹立終身學(xué)習(xí)理念才能順應(yīng)時(shí)代發(fā)展。服務(wù)全民終身學(xué)習(xí)是開放大學(xué)的主要職責(zé)，我們將圍繞提高人才終身職業(yè)技能，打造集教學(xué)、管理、服務(wù)等功能于一體的全民終身學(xué)習(xí)公共服務(wù)平臺，推動(dòng)終身教育創(chuàng)新基地、高端智庫建設(shè)，拓寬技術(shù)技能人才成長通道，促進(jìn)學(xué)習(xí)者持續(xù)學(xué)習(xí)和全面發(fā)展，讓每個(gè)人都有機(jī)會(huì)成為新型技能人才。

（作者：孫斌 河南開放大學(xué)校長，教授 ）

來源: 河南大河網(wǎng)數(shù)字科技有限公司

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