女孩被同學言語威脅，被當眾嘲笑，甚至被“膠水封嘴”……得知真相的家長情緒崩潰：“我捧在手心的女兒，為什么會被欺負成這樣？”

在這些關于校園霸凌的影視片段中，受害者的恐懼無助，卻是一群欺凌者的狂歡，旁觀者的沉默和縱容，更成為欺凌的幫兇。

如何正確地預防和應對校園霸凌？以下這些真實案例值得思考**遭遇霸凌，請一定勇于說“不”！**被15名霸凌者圍攻

他持刀反擊致三人受傷

2019年5月17日，湖南一所中學的初二學生小蔣經歷了一場“噩夢”。

當天中午，小蔣被7名同學強行帶到了廁所。因為此前多次被威脅，動身前，小蔣隨手將同學用于開藥瓶的多功能折疊刀藏在了衣袖內。

小蔣到了后發現，還有另外8位同學在等著自己。15個人將他圍住，有人騎坐在他身上進行毆打，有人進行踢打……小蔣感覺“再不反抗可能被打死”，于是掏出折疊刀閉眼亂揮，最終導致兩人重傷二級，一人輕微傷，小蔣也多處受傷。

小蔣說，自己讀初一時就曾遭遇暴力行為，“有人覺得我是外地人好欺負，拿木棍在我頭上打了個口子”。那一次，他向老師求助，但也僅僅是要回了醫藥費就“草草了事”，施暴者并沒有得到相應的懲罰。

當再次遭遇霸凌，小蔣下意識認為“老師幫不了自己”，甚至擔心求助老師會被施暴者“打得更嚴重”，于是選擇獨自前往，最終將三位施暴者捅傷。

好在小蔣等來了屬于自己的公道。法院認定小蔣在遭受學生霸凌時，實施防衛行為對不法侵害人造成損害，****屬于正當防衛，依法不負刑事責任，宣告其無罪。

2022年11月，小蔣的無罪判決生效，隨后，他提出國家賠償申請，2023年，他的申請獲得了支持。今年5月，此案例成為最高法首次發布的未成年人司法保護專題指導性案例。

被室友持續霸凌

她在教室課桌下躲了一夜

相比于小蔣的“奮起反抗”，江西省新余市的小儀遭遇校園霸凌時，選擇了默默忍受。

2022年6月的一天，小儀因為沒有按要求給宿舍兩位室友購買零食，就遭到兩人的報復。**她們將小儀帶到宿舍樓頂層，對她進行持續毆打，**包括踢踹、拖鞋抽耳光、用混有尿液的液體澆頭等。

傷痕累累的小儀不堪忍受暴力逃了出去，躲在了教室的桌子下面，直到第二天凌晨才被找到。事發后，司法鑒定小儀為輕微傷。

這并不是她第一次遭受室友霸凌。

如今知曉真相，媽媽十分自責：“我都恨我自己，沒有察覺出來?！?/p>

除去身體被暴力傷害，小儀精神上也遭遇重創。她無法繼續學習，只得離開校園。

小儀與家人決定通過法律手段為自己維權。6月6日，法院開庭審理了此案。

盡管已過去了兩年，小儀依然無法從噩夢中走出來。**她不愿意出門，抗拒與外人接觸，提到過往經歷時會不受控地摳手、顫抖。**她仍在努力與那段傷痛的記憶對抗。
遭遇霸凌不要沉默

學校和家長都要行動起來

“霸凌”，是指侵略性的、反復的、力量懸殊的行為，不是小孩間的“玩笑”“惡作劇”“淘氣”。聯合國兒童基金會將其定義為**“同伴間的暴力”**，包括在身體、言語、人際關系等方面對被欺凌者造成傷害。

今年5月，教育部辦公廳印發通知，對各地開展的校園暴力與學生欺凌防范治理專項行動提出具體工作要求，**明確各校要成立學生欺凌治理委員會，對欺凌行為進行認定，依法依規進行處理；**要公布欺凌防治電話、郵箱和法治副校長、分管安全工作校領導電話，對來電反映情況落實首問負責制度。

正當反抗

首先，要教導孩子學會反抗。同時，要讓孩子及時告訴老師和家長自己受到的欺凌行為，嚴重時請求警方介入。

安撫情緒

當孩子遭遇到校園欺凌事件，家長和老師要第一時間安撫孩子的情緒。

注重人格發展

校園欺凌事件的不良后果在于，不只是被欺凌者會受到身心創傷，對欺凌者的人格發育也有負面作用。

合理解決矛盾沖突

老師、家長不能忽略孩子之間的小矛盾，應當引導孩子正確地處理同學之間的關系，合理解決矛盾沖突。

對校園欺凌說“不”！告訴孩子們既不要做施暴者也不要做受害者愿所有青春都能被溫暖對待

來源: 人民網科普