小學科學，作為小學課程中較為有趣的一門學科，為學生帶來的是精彩、極具科普性的科學世界。對于小學科學開展科普類App在小學科學教學中的運用研究也成為了這些年研究的熱點與關鍵點，越來越吸引更多的學者、教師開始關注并研究。本文以科普類App在小學科學教學中的運用研究為主要研究方向，分析普類APP應用于小學科學教學的必要性，提出科普類APP與小學科學的選取路徑以及如何將科普類APP與小學科學教學相融合。

針對小學科學的課程設置，利用科普類APP融合小學科學教學內容，讓學生在了解一些物理知識的基礎之上對于小學科學的課程學習有了更進一步的清晰認[1]。小學科學課程的設置，一方面是對于學生認識世界的重要科普學科，另一方面也是培養學生的創造能力、動手能力。

開展科普類APP與小學科學教學相結合，它是緊跟當下時代發展的潮流，從原有的教學方式、方法、策略中有所改變，跳出傳統模式的限制圈，促進學生形成科學、實踐的思維習慣，掌握正確的試驗研究方法，受到科學的教育，在解決問題時能夠使用科學的方法和理論。

一些關于阻力影響下的工具或者生活中能夠見到增加或減少阻力的生活案例，鼓勵學生們將自身學習的理論內容運用到實際生活中來，利用科普類APP自尋材料加以驗證與提升，同時學生借助APP遷移所學知識，將學生本身的學習體系趨于系統化、完整化，最終拓展學生學習能夠打破時間、空間、教學內容的局限，使得學生探索的范圍更為廣闊。

綜上所述，將科普類APP適當、精準地運用于科學教學之中，是信息時代對于教師的新要求。在此基礎上，教師更要學會精心甄選，將科普類APP運用于合適的小學科學的學習內容之中，使得學生的科學思維從低階邁向高階，幫助學生的科學素養培養能夠真正落實，促進每一個學生的全面發展。

來源: 自動化學報