醫藥科學，他是拓荒者；桃李春風，他是守望者。拯救肉體，啟迪靈魂，從青絲到華發，四十多年彈指一揮間，他仁心如故。

他就是獲評2023年全國教書育人楷模的江西中醫藥大學教授劉紅寧。跟教育小微一起走近他的故事——

點燃學生內心的火種

——記江西中醫藥大學教授劉紅寧

教師、醫者、岐黃學者，年過花甲的劉紅寧有很多身份。在江西中醫藥大學連續工作41年，今年9月，他不僅帶隊入選第三批全國高校黃大年式教師團隊，還榮獲2023年全國教書育人楷模。

“忝列其中，特別忐忑。”劉紅寧認為，自己只是做了教師應該做的事。

醫藥科學，他是拓荒者；桃李春風，他是守望者。拯救肉體，啟迪靈魂，從青絲到華發，四十多年彈指一揮間，劉紅寧仁心如故。

“在幫助學生時有種莫名的成就感”

四十多年前，剛高中畢業的劉紅寧即將到農場去插隊，臨行前一名知青問他：“人為什么活著？”

這個問題讓劉紅寧陷入了深深的迷茫，此后他探尋多年，一直沒有找到滿意的答案。恢復高考后，他考上大學，無意中看到一句“中國應當對于人類有較大的貢獻”，瞬間頓悟。

1981年，劉紅寧畢業留校。“我特別喜歡教育，我就覺得我應該在這所學校里，這里讓我有更大的人生價值。”這些年，劉紅寧有很多次調離的機會，但他始終覺得最適合自己的職業是老師。

“我喜歡和學生交流，特別是在幫助學生的時候，有種莫名的成就感。”工作之初，劉紅寧便認識了全校很多學生。他不僅能叫出他們的名字，還能摸清學生的性格。

同時，劉紅寧還以解決教育中的難題為樂。這些年，劉紅寧獲得4次國家級教學成果獎，7次省級教學成果獎一等獎，涉及人才培養模式、基礎素質教育、創新創業教育、中醫臨床看病能力提升等方面。

劉紅寧認為：“攻克這些難題，看到學生由此獲益、順利成長，我感到無限喜悅，由衷高興。”

“點燃學生內心渴望成才的火種”

在江西中醫藥大學，有這樣一群學生，每天早上6點準時起床、跑步、晨讀，無論冬夏，風雨無阻……他們都來自“雙惟”實踐班。

“雙惟”實踐班是劉紅寧經過20多年的思考探索在2006年創辦的。與許多大學創辦的精英班不同，“雙惟”實踐班不設門檻，不以起點高低劃分學生，關注的不是少數優秀學生，而是面向所有學生，自由加入，寬進嚴出。2014年該成果也獲得國家教學成果獎一等獎，實現江西省高等教育該獎項零的突破。

“最初也想仿照有的大學，選高考分數高的學生單獨組成一個精英班，開小灶提供特殊資源。”籌備過程中，劉紅寧注意到：“學校費了很大勁培養的優秀學生，畢業后的表現不一定很優秀。相反，有些在學校表現一般的學生，后來很成功。”

隨即，他花兩年時間，對我國高校創新人才培養模式進行系統分析，并對學校畢業的優秀校友進行追蹤，總結出畢業后在各自領域表現優秀的校友都具有4個最基本的素質：意志力、專業技能、思想素質和思維能力。

劉紅寧想通過抓好這4個素質，點燃學生內心渴望成才的火種，讓學生真正實現由“要我學”到“我要學”的轉變。

雖不設門檻，但準入寬松的“雙惟”實踐班卻有著異常嚴格的淘汰機制：晨跑、晨讀、晨播報及周末活動，累計3次遲到或早退，或者日常活動有一次無故缺席，即被淘汰。

每年有1500多名大一新生報名，4年下來堅持到最后的不過一兩百人，這項沒有太多外在顯示度的改革，指向的是學生的終身發展。

10多年來，劉紅寧堅持定期深入“雙惟”實踐班學生晨跑現場，看望學生，給他們鼓勁。每年“雙惟”實踐班的開班典禮、激勵儀式、青年發展論壇和“雙惟學子”證書授予儀式，他都風雨無阻地出現在現場，還常利用休息時間，深入學生當中，耐心聽取學生的建議和意見，解決學生的困惑和難題。劉紅寧也被學生們親切地喚作“劉叔”“劉大大”。

“做一名合格‘大先生’需要一輩子修煉”

平日里，劉紅寧經常會因為某某畢業生，收到用人單位的感謝。

“不敢貪天功為己有，也不敢把用人單位對校友的培養，以及校友自身的努力，當成是學校的功勞。”劉紅寧說。

一次，某知名企業老總特意來學校作了一個講座，主題是“在我們企業的江中學子們”。

原來該企業在日常工作中發現有一個群體很優秀，細究才發現他們都畢業于江西中醫藥大學。

“我就想來親眼看看你們是怎么培養人的。”聽到這句話，劉紅寧頗受感動。

當然，除了教學，劉紅寧做科研也是一把好手。

曾幾何時，中藥固體制劑制造質量低、產能低、能耗高。劉紅寧帶領團隊用了十幾年時間，開展了中藥片劑制造技術體系研究，創制了系列中藥新型制藥裝備，替代進口設備，填補國內空白，團隊的項目成果已成功應用于全國20個省市265家企業，3個主要產品累計銷售額達109.24億元。

管理、教學、科研，每樣工作劉紅寧都沒落下。現如今，劉紅寧依舊在學校忙碌著，他想影響更多教師，為學生成長創造更好的環境。

“做一名‘四有’好老師、合格‘大先生’不容易，需要一輩子學習、修煉。”劉紅寧認為，要培養學生的奉獻精神，首先教師自己要奉獻。“雙惟”實踐班所有的指導教師都是利用業余時間指導學生，沒有多拿任何報酬，學生們心里非常清楚這一點。也正因為這樣，學生在奉獻的時候，才無怨無悔。

來源: 中國青少年科技教育工作者協會