【案例表象】

晚飯后，一家人圍坐在一起聊天。爸爸問(wèn)小萌暑假過(guò)得怎么樣。

“總的來(lái)說(shuō)挺好的。”小萌話里有話的說(shuō)。

“那就是說(shuō)，還有一些不好的，對(duì)吧？”爸爸聽(tīng)出了小萌的畫外音。

“假期里，你們又是給我吃好吃的，又是陪我去玩，我挺感謝的，只是……”小萌先鋪墊了一下，但還是欲言又止。

“有什么話就痛快地說(shuō)出來(lái)，不用吞吞吐吐。”媽媽鼓勵(lì)說(shuō)。

“我覺(jué)得你們對(duì)我不夠尊重！很多事情總是橫挑鼻子豎挑眼，叫我很沒(méi)有面子，很沒(méi)尊嚴(yán)！你們應(yīng)該尊重我！”小萌一口氣發(fā)泄了出來(lái)，語(yǔ)速快得像連珠炮。

……

【原因分析】

在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，每天都會(huì)有一些細(xì)微的變化，久而久之就是大變化。如果你不注意關(guān)注的話，在某一個(gè)階段的他（或她）的一句話或者一個(gè)動(dòng)作就會(huì)讓你大吃一驚。之所以有小萌這種主張自我人格尊嚴(yán)的情況發(fā)生，也許和下面幾種情況有關(guān)：

一則可能是自我意識(shí)萌生。孩子的成長(zhǎng)，大多都會(huì)經(jīng)歷“完全聽(tīng)從家長(zhǎng)安排”——“質(zhì)疑家長(zhǎng)權(quán)威”——“試圖擺脫家長(zhǎng)安排”等若干發(fā)展階段。其中，“質(zhì)疑家長(zhǎng)權(quán)威”階段就是自我意識(shí)的萌生時(shí)期。他們覺(jué)得“我也是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體”“我也應(yīng)該有自己的想法”，有時(shí)候還會(huì)有“我為什么一定要聽(tīng)大人安排？”“大人的想法就全對(duì)嗎？”“他們?cè)趺床粏?wèn)問(wèn)我是怎么想的？”等想法。這些想法都會(huì)使孩子產(chǎn)生某些大人眼中的“叛逆”行為或言語(yǔ)。

二則可能是希望得到認(rèn)可。有了自我意識(shí)的孩子，更多想要的是大人的認(rèn)可。他們會(huì)通過(guò)積極的態(tài)度、敏捷的動(dòng)作或者新奇的語(yǔ)言等，嘗試引起大人的注意，并最終給予充分的肯定和表?yè)P(yáng)。這樣，他們的熱情會(huì)更加的高漲，信心會(huì)更足，干勁也越大。這個(gè)時(shí)期只要適當(dāng)引導(dǎo)和稍加鼓勵(lì)，就能起到事半功倍的效果。

三則可能是不喜歡被否定。據(jù)調(diào)查，處于剛剛萌生自我意識(shí)階段的孩子，有近九成極其不喜歡被否定。一旦出現(xiàn)被家長(zhǎng)或成人否定或者批評(píng)后，他們的積極性和信心將大受打擊，少部分人會(huì)沉默不語(yǔ)，大部分人則會(huì)出現(xiàn)“搞鬼搞怪”。其實(shí)，“搞鬼搞怪”甚至是激怒你，其目的還是為了引起你的注意。

【解決建議】

面對(duì)突如其來(lái)讓人遂不及防的的主張人格尊嚴(yán)的說(shuō)法，我們大可不必火冒三丈，也沒(méi)有必要不知所措。可以嘗試從以下幾個(gè)方面嘗試化解。

一是了解孩子成長(zhǎng)規(guī)律。孩子成長(zhǎng)的每個(gè)階段都有相對(duì)較為鮮明的特點(diǎn)，這些在書本或者網(wǎng)絡(luò)的相關(guān)資料中都有詳盡介紹，作為家長(zhǎng)應(yīng)該有針對(duì)性的加以了解，做到在孩子的管理教育中有的放矢。由于少數(shù)孩子的成長(zhǎng)可能會(huì)早一些或晚一些，建議家長(zhǎng)可以了解孩子實(shí)際年齡上下兩歲的相關(guān)規(guī)律特點(diǎn)，從而做到心中有數(shù)，運(yùn)籌帷幄。

二是善于發(fā)現(xiàn)成長(zhǎng)之美。每一個(gè)管理者都有一個(gè)屢試不爽的秘密武器，那就是發(fā)現(xiàn)美并夸贊美。這個(gè)秘訣適用于任何一個(gè)領(lǐng)域，對(duì)于孩子尤其管用。作為家長(zhǎng)，我們更應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)孩子身上的每一個(gè)閃光點(diǎn)并及時(shí)贊美之。比如“調(diào)皮的孩子很聰明”“頂嘴的孩子夠勇敢”，換一個(gè)角度看孩子，你會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子很可愛(ài)，孩子也會(huì)更喜歡你。

三是盡量少用批評(píng)教育。“良言一句三冬暖，惡語(yǔ)傷人六月寒。”每一個(gè)父母都是愛(ài)自己孩子的，但是有時(shí)候由于表達(dá)的方式出了偏差，愛(ài)就變成了對(duì)彼此的傷害。批評(píng)就是這樣。在我們沒(méi)有了解清楚事情的前因后果的情況下，不要急于拿起批評(píng)的武器狂揮亂舞；在我們沒(méi)有掌握孩子的接受程度的情況下，請(qǐng)不要只圖口舌之快惡語(yǔ)傷人；孩子的錯(cuò)誤若非原則性錯(cuò)誤但凡有一些可取之處的情況下，最好不使用批評(píng)。

來(lái)源: 柳州市科普作家協(xié)會(huì)