你是怎么提醒孩子完成作業的？

“好了，吃完飯了，趕緊去寫作業去吧?！?br /> “認真寫，好好寫......”
“寫不完今天就別吃飯?！?br /> 也許這時候，聽話一點的孩子可能會自覺跑到書桌上認真完成作業；不自覺的孩子也許會磨蹭一下，直到在你的嚴厲警告下，不情愿地走到書桌前，邊磨蹭邊寫作業。
在你的一聲聲：“快點寫，怎么還沒寫完？不要磨蹭……”的催促中，艱難地完成作業。

為什么大多數孩子會排斥寫作業？

除了做作業真的是一件費力又費腦的苦差事之外，還有一個重要的原因，就是當你用上面的語言和孩子溝通時，他大腦接收到的信息其實是：被命令、被控制。
當大腦接收到的信息是“命令”或“控制”的時候，大腦首先輸出的信息其實是“拒絕”，而不是“行動”。
所以說，當你命令孩子寫作業時，他已經本能在抵抗了。
當一個人發自本能地去抗拒一件事情的時候，取得良好結果的幾率也就微乎其微。
很多老師、家長在和孩子說話時，總是習慣性地命令、要求，掛在嘴邊的總是這幾句，“你該做什么？你不該做什么？你在這個時候要學什么？你該怎么聽話......”
從來沒有問過孩子，“你要不要做什么？你想做什么，接下來，你該怎么做......"這就難怪很多孩子做起事情來特別被動，完全沒有主動參與的意識與積極性。

參與感對孩子到底有多重要？
大多數人不管是在工作或者學習中，往往都不太喜歡發號施令的人，因為那意味著你處于被動的狀態。
只有當你真正意識到自己是團隊一份子的時候，你才會真心去為你的團隊努力，這個團隊可以是你的家庭、你的工作小組……對孩子來說，應該是能讓其參與學習任務的任何團體。
換句話說他們讓你有歸屬感，你對他們有參與感。


就拿做作業來說，如果你只是每天讓你的孩子去完成作業，那么對他而言，他只是在完成老師的要求而已，事實上，這個時候，孩子往往呈現的是一種置身事外的態度。
只有當他從心底認同自己是完成作業這項任務的一份子，并且是最重要的主體時，他的大腦才會輸出積極主動的信號。
換句話說，只有這樣，他才會有意識去主動完成作業。

怎樣做才能讓孩子對作業有參與感？
溝通時，盡量把祈使句換成疑問句
"吃完飯了，趕緊去寫作業。”換成“我們現在吃完飯了，接下來該做什么？”
"先去寫語文，寫完語文再寫數學?！睋Q成：“你想先寫什么？”
"快點寫啊，別磨蹭?！?“認真點啊?！睋Q成“寫作業的時候要注意什么？”
這樣做，是為了讓孩子由被動接受轉換成主動思考。
給予孩子充分思考問題的時間，并耐心地等待孩子的回答。
將簡單的一句話分成三五句來講，這樣轉換說話方式，一開始，你可能會覺得很累，可能會認為等待孩子自己回答比你直接告訴他答案要節省時間。

但是，對于孩子來說，經過自己思考，從嘴巴里說出來的話，要比聽到的話有用的多。
還結合自身來說，“你要努力”和“我一定要努力！”哪個更能激勵你？對孩子來說，亦是如此。


和孩子共同制定學習計劃

選擇寬裕時間（如周末上午），按步驟引導：
1.先讓孩子列出暑假想做的事（含玩耍、興趣班），再討論作業穿插的時間段；
2.對孩子的計劃（如“每天寫 30 分鐘”）用提問完善：“每天 30 分鐘可能會趕，要不要多 10 分鐘，留更多時間玩？”
3。用手繪表格、貼紙日歷等可視化工具記錄，完成后讓孩子打勾，直觀強化勝任感，比單純的“鼓勵” 更直觀。
制定計劃算是前期統籌的過程，這個過程相當于自我意識的激發和參與感的培養。

讓孩子自己制定目標和獎懲規則

家長做好“隱形引導”：
·目標：從“好好寫作業” 轉為具體目標（如 “30 分鐘內完成語文練習，不玩橡皮”），確保 “跳一跳夠得著”（低年級可先定 “不涂改 3 處以上”）；
·獎懲：規則需與任務相關且不傷害身心。避免“不準吃飯”，可改為 “未完成的作業次日優先補，減少 10 分鐘看電視時間”；獎勵以 “精神 + 自主權利” 為主（如 “周末自選電影”），少用單純物質獎勵（如給錢），避免削弱內在動力。

做溫和、堅定的執行者

家長要根據孩子自己的獎懲規則，嚴格執行。
當孩子進步時，不要吝嗇給他的鼓勵。當他沒有完成目標，需要承擔的責任也絕不能姑息。

孩子寫作業時家長應該怎么做？
1. 規定時間，玩完再寫
很多家長看孩子放學回來了，就開始催促孩子“快寫作業去，寫完好吃飯”，“回屋寫作業，寫完再玩”.....我想說的是，孩子上了一天的課了，放學想放松一下又有何不可呢？
家長們可以換一種方式，比如：寶貝，先去玩吧，媽媽30分鐘后叫你寫作業。
或者先讓孩子喝點水，吃點水果，大腦補充完能量就開始寫作業吧。

2. 讓孩子自己選擇
孩子排斥寫作業時，家長可以這樣說：寶貝，你想先看動畫片還是先寫作業呢？
孩子心里很清楚“寫作業”更重要，所以，為了讓家長看到自己很懂事，便乖乖的去寫作業了。
也可以說：寶貝，10點上床睡覺，現在還有兩個小時，你要記得完成老師布置的作業呦！
對孩子完全放心，讓他自己選擇的同時也等于給他設置了任務，讓孩子在規定時間內自自由安排吧！

3. 把大作業分解成小的目標
不光孩子，大人面對一大堆的任務時也有壓力。教孩子把作業任務進行分類，寫作業前先用記事本規劃一下：
把書面作業放在前面完成，背誦的、較少的書面作業穿插在中間進行。
寫一會兒背誦一會兒，交替進行可以使孩子得到休息，不易產生疲倦感。

4. 陪孩子寫作業
陪寫作業：核心是“提供安全感，而非監督”。
1.低年級：家長在旁看書（不看手機），孩子遇難題時用提問引導（如“題目里有哪些數字提示？”），不直接給答案；
2.高年級：保持距離（如孩子在房間、家長在客廳），約定“攢 3 個問題再集中問”，避免緊盯（如 “字歪了”）引發反感。

5. 父母要愛學習
如果要讓孩子按時完成作業，首先得讓孩子愛上學習。讓孩子對學習產生興趣，首先父母要很喜歡讀書，并且不斷學習。
孩子的興趣愛好往往來自于家庭的影響，如果父母下班回到家都是看電視、玩手機的狀態，那孩子也會受其影響，在他的潛意識里回到家就該看電視、玩手機。

6. 寫作業時播放古典音樂
播放音樂：因人而異。
1.易分心的孩子：保持安靜；
2.緊張焦慮的孩子：可試極低音量白噪音（如雨聲），約定“覺得吵就關掉”，不強迫。

7. 走出書房
"回書房學習去！”是很多家長常對孩子說的一句話，本來面對堆成小山的作業就很有壓力了，家長又給孩子施壓，孩子還有心情寫作業嗎？
家長可以嘗試在陽臺上擺放一張小桌子，在桌上放一盆綠植，讓孩子走出書房，來到寬敞明亮的陽臺上寫作業。
換了一個更舒適的學習環境，孩子寫作業的動力更強了呢！

8. 允許孩子抱怨
先接納情緒，再引導行動：
·孩子說“作業太多不想寫”，先共情：“聽起來你很累，確實不容易”（不說 “別人都能寫完”）；
·情緒平復后引導小步驟：“先寫 5 分鐘生字，寫完吃塊餅干，怎么樣？” 幫孩子從 “不想做” 過渡到 “開始做”。

來源: 知子花教育