在人工智能與生物技術重塑全球農業的今天，“新農科”作為中國高等教育的戰略轉型，正從概念走向實踐。簡言之，新農科是指高校通過設立新型農科專業或改造傳統農科專業，融合現代科技與產業需求，構建適應信息文明社會的農業教育新體系。它不僅是專業名稱的更新，更是一場從教育理念到人才輸出的系統性變革。

接下來，讓我們通過以下這1000多字，對“新農科”有個初步的了解。

一、誕生背景：回應時代使命

新農科的提出源于三重戰略需求：

  • 國家戰略牽引：2019年教育部啟動新農科建設，將其納入“四新”（新工科、新醫科、新農科、新文科）教育體系，并發布《安吉共識》，明確面向“新農業、新鄉村、新農民、新生態”的發展方向。
  • 產業變革倒逼：全球農業正經歷四大趨勢——生物種業革命、數字農業崛起、“雙碳”目標驅動產業重構、三產融合拓展價值鏈。傳統農科教育“單學科、重理論、輕實踐”的模式已難以支撐現代農業對復合型人才的需求。
  • 學科融合必然：人工智能、大數據、生物工程等技術與農業的深度交叉，要求農科教育突破傳統邊界，構建跨學科知識網絡。

二、新舊之辨：從單維技術到交叉融合

與傳統農科相比，新農科呈現顛覆性革新：

典型案例：

  • 西北農林科技大學近五年新增智慧農業、生物育種科學等13個專業，同時淘汰3個老舊專業；
  • 中國農業大學開設生物育種“強基計劃”，以“本研貫通+項目驅動”模式攻關種業“卡脖子”技術。

三、核心特征：重塑農業教育DNA

新農科的實踐圍繞三大支柱展開：

  1. 學科深度交叉融合
  • 縱向貫通：覆蓋“基礎研究（如基因編輯）—技術攻關（如智能農機）—產業應用（如數字農場）”全鏈條；
  • 橫向拓展：農工融合（農業機器人）、農理交叉（農業碳中和）、農文結合（鄉村文旅規劃）。
  • 西北農林科技大學2025年新增土地科學與技術專業，融合遙感與大數據技術服務“藏糧于地”戰略。
  1. 人才培養范式創新
  • 微專業體系：中國農業大學建成合成生物學、農業碳中和管理等15個微專業，學生跨學科選修5門核心課程即可獲證書；
  • 本研貫通培養：山東農業大學設立智慧農業拔尖班，實行“3+1+2”本研銜接模式；
  • 田間課堂革命：西南大學建立“科技小院”，推行“產區選題-產區實施-產區匯報”的論文考核機制。
  1. 產教協同育人生態
  • 平臺共建：中國農科院在三亞建設國家南繁作物表型研究設施，組織18支團隊、600余名科研人員入駐，為人才培養提供實戰場景；
  • 機制創新：河南涉農高校與農企共建165個實踐基地，推行“專業教師+企業導師+管理教師”三級指導制。

四、挑戰與未來：攻堅“深水區”

盡管成效顯著，新農科建設仍面臨三重梗阻：

  • 學科壁壘待突破：部分高校存在“新瓶裝舊酒”現象，僅更名專業而未更新課程內容；
  • 產教脫節未根治：專業設置周期（1–2年）滯后于產業快速迭代，師資實踐經驗不足；
  • 評價體系需重構：科研論文導向仍強于實踐貢獻評價，制約教師參與田間教學的積極性。

未來進路已清晰：

  • 突破學科邊界：設立交叉學科特區，如西南大學倡議建立“農科交叉創新中心”；
  • 強化AI賦能：西北農林科技大學構建“師—機—生”深度交互課堂，開發15類AI教學場景；
  • 重構評價標準：將鄉村振興實效、科技成果轉化率納入核心考核指標。

結語：通向農業強國的教育基石

新農科的本質，是以教育現代化支撐農業現代化。它通過打破學科藩籬、重塑人才標準、彌合產教斷層，為中國從農業大國邁向農業強國注入核心動能。正如袁隆平院士所言：“人就像種子，要做一粒好種子。”新農科正是培育這顆種子的沃土——當農科生既能解析基因序列、又能操作無人機巡田、更能設計鄉村產業鏈時，中國農業的明天便有了最堅實的根基。

除此之外，我發現隨著城市化、現代化的發展，越來越多的中小學生對農業、農村、農民的了解嚴重不足，對于報考農業大學的積極性不夠，對于涉農專業的學科方向不清楚，就算考上農業大學，可能也是當做學歷的跳板，畢業即代表離開農業賽道。所以，還需要從公共輿論上多傳播三農相關的資訊，尤其是多宣傳現代農業科技企業，讓大家知道，今天的農業早已不是“面朝黃土背朝天”。

來源: 公眾號：趙廣筆記